位于天水围的香港管理专业协会罗桂祥中学于2025／26学年加入教育局课程发展处主办的“国民教育学习圈”，并于早前举办公开课，吸引约150位嘉宾及业界同工到场观课。学生在课堂上除了分享在北京、海南研学时的学习体验，更展示了“与AI共创”的研学创作成果，把古代文化瑰宝与当代科技成就连结。该课堂亦具体实践了视觉化研学、游戏化学习及沉浸式学习等教学理论，展现出国民教育生动活泼的一面，以及如何将数字教育与国民教育深度融合。

这种“创新为本、科技赋能”的方式，正是学校推动国民教育的核心策略。校长梁国基深信，国民教育不应是硬性灌输，而是应该透过多元化活动，与各科课程有机结合，建立跨科协作，并鼓励全校师生参与，让学生在自然氛围中，建立国民身份认同。

视觉化方式记录研学过程　善用AI创作研学成果

公开课上，学校的国民教育统筹主任黄信义带领六位曾远赴北京与海南研学的“国民教育大使”与在场的其他同学及嘉宾同工进行互动，以及展开了一连串的游戏化学习任务。

国民教育大使分享了研学期间感受深刻的景点，包括北京的万里长城居庸关、天安门广场升旗仪式、全国青少年学生法治教育实践示范基地 ，以及海南的文昌航天发射场、光大三亚新能源基地、呀诺达热带雨林保育区等。

此外，他们在课堂上亦展示了如何在研学时运用“视觉民族志”(visual ethnography)的研究方法，以第一身研究者的视角，拍摄360全景照片及数位影像媒体，记录、分析和呈现在研学景点的文化观察。 此外，通过主动对不同游客、当地人及研学景点职员进行深度访问，从多角度深化了对各个景点的认识，将学习效能提升至更高层次。

为了让未有参与研学的同学能有更深刻的体会，国民教育大使亦利用了不同的AI工具，并结合Genially、Niburu Creator、Unity等平台，创作了多个沉浸式的游戏化学习体验，借此在公开课上分享其研学成果。当中包括“我们的故宫互动游戏”、“故宫文物寻宝VR虚拟实境体验”、 “文昌火箭发射场元宇宙创作”、“长征火箭升空MR混合实景体脸”，透过游戏化的学习任务，让同学感悟博大精深的古代文化瑰宝及当代科技成就 ，从而厚植家国情怀，乐于传承和弘扬爱国主义精神。

积极与外间机构及学者合作　统整学生国教学习体验

在公开课举办期间，香港管理专业协会罗桂祥中学参与了“HELLO！故宫”大篷车进校园计划，此项目由故宫博物院主办、公益慈善研究院独家捐助、中国文化研究院协办。该计划让师生能透过虚拟实境与互动屏幕，近距离触摸两千公里外的故宫文化。此外，学生会利用在“HELLO！故宫”大篷车学到的知识，在公民科及公经社科的课堂上设计相关的互动小游戏，并互相给予评鉴及回馈，从而深化学习经历。当日有参与公开课的中国文化研究院总编辑陈爱娟表示，罗桂祥中学学生“好有心”，对认识国家及文化背后的动力很强，在参与国民教育相关活动中，表现积极投入，认为与学校课程规划及老师带领有密切关系。

此外，罗桂祥中学亦与香港科技大学AI平台Professor E团队合作，在公开课当天就学生最新参与的研学团同步策划了“杭州创科交流团 AI 研学应用展览”，该展览呈现学生如何利用AI将创科知识转化为具体报告。Professor E平台由科大黄岳永教授带领研发，平台创办人之一易敬洋表示，学生在杭州交流期间，每天都会与Professor E AI机器人聊天，过程中Professor E透过不断互动引导学生反思，给予学生指导及回馈。除了能深化学习，该AI平台亦能促进全人发展，如情绪智慧（IQ）、逆境智商（AQ）、抗逆力等。

为了将学校的国民教育策略转化为更具学术依据的理论，学校的国民教育统筹主任黄信义亦与香港教育大学宗教教育与心灵教育中心专业顾问高慕莲博士共同撰写相关学术研究论文，并已于香港教育大学举办的爱国主义教育论坛上发表。 高慕莲表示，价值观教育并非“标准答案”，不一定规限于某一工具，学生可以用任何方法去展现。将AI技术融入于价值观教育，可以将抽象的价值观转化为具体情境，结合知、情、行三个层面的学习，沉浸式体验与反馈能强化学生对文化承传与推动的责任感。

校长梁国基：国民教育非硬性灌输　多元化活动学习紧扣

校长梁国基表示，学校国民教育一直以“要做好，唔系做咗”为原则，强调不是硬性灌输，而是著重全校参与、与不同科目有机结合。此外，学校每年都会检视及更新每个学科的主要学习范畴，让同学有机会透过不同科目的多元化活动，去感受去学习与国民教育扣连的核心主题，例如国家安全、中华文化等，从而让学校整个国民教育的布局较软性。

“这几年学校透过课堂内、外不同的课程及考察活动，在不同科目中自然推展，提升学生对国家的认同、对国情的理解。除此之外，在增润活动方面，刻意将国民教育与STEM这个范畴有更多扣连。”梁校长说，关键在于能引发学生的学习动机，让他们发掘国家文化与发展的趣味，从而自然地连系到相关知识。

国民教育与电脑科紧密协作　为学生建立AI实作框架

任教电脑科的助理校长林振龙表示，一直与国民教育统筹主任黄信义紧密协作。在过程中亦启发了两人的创意，决定以“创新为本、科技赋能”作为推动学校国民教育的核心理念，并特别著重学生必须利用AI工具表达看法和发挥创意。林助校笑言，“我教技术、黄主任提供内容”，解决了“科技缺乏内容”与“国教缺乏趣味”的困局。

林助校特别介绍以AI于公民科及公经社科应用为例的五层实作框架。针对中一至中三公经社科及中四至中六的公民科，希望“由浅入深、从媒介创作到逻辑构建”，以全面培养学生的数位素养、创意表达与解决问题的能力。

其中，中一以视觉影像生成为主，重点培训学生掌握写Prompt技巧，引导学生精准地发出指令，驱动AI生成心目中的图像；中二课程让学生学习影片生成技术，由“图转片”静态变动态的技巧；中三学生进一步探索虚拟维度，教授3D 空间建构。中四进入游戏开发阶段，学生需整合之前所学的图象、影片及3D建模知识，转化成与国民教育相关的游戏作品。最后在中五及中六，学生需运用氛围编程(Vibe coding)及AI代理人，设计与国民教育相关的互动网页、应用程式及实际应用。

“其实这个框架不只是用在公民科和公经社科，任何一科都可以，因为是建立了一个利用AI去帮助学生的学习渠道，对老师来说也有多一些不同的方式去教学生，不论对学与教都会有帮助。”同时，林助校称，学校同时非常著重老师发展，平日与国民教育相关的活动，也会安排不同科目的老师带队，让所有老师都能深化对国情的认识。

“其实不只是用在公社科，用在任何一科都可以，因为是建立了一个利用AI去帮助学生学习渠道，对老师来说也有多一些不同的方式去教学生，不论对学与教都会有帮助。”林助校称，学校同时非常著重老师发展，平日与国民教育相关的活动，也会安排不同科目的老师带队，让所有老师都能深化对国情的认识。