文：金巴仑长老会耀道中学卫振豪校长
站在礼堂后方，看着舞台上《绿野仙踪》的主角桃丽斯沿着黄砖路前行，寻找回家的方向，我心中百感交集。台下观众未必知道，这条黄砖路，这群演员与幕后人员，花了超过一年时间，才一步一步走到这里。

一连四场的二十周年校庆英语音乐剧《绿野仙踪》在掌声中落幕。对观众而言，这是一场视听盛宴；对参与其中的师生来说，这是一场关于成长的洗礼。而对我来说，这正正回应了一个根本问题：教育，究竟是为了什么？

教育，是让人发现自己可以

最初提出要做英语音乐剧时，有同事说：“这是不可能的任务。”今天回想起来，我仍然感触良多。

英语音乐剧，意味着学生要用非母语演绎对白、理解剧本情感；要同时兼顾舞蹈、歌唱，更要与现场管弦乐团、复杂灯光音效完美配合；后台还有超过六十位演员的服装管理、布景转换 — 每一个环节都错综复杂。

但正因为“不可能”，才激发起全校师生的斗志。

我记得饰演桃丽斯的同学，跳舞和唱歌并非她的强项。面对偌大的舞台、数百双注视的眼睛，那份胆怯与生涩是显而易见的。但她没有退缩，每天放学后留下来反复练习，学习用语言、用肢体动作去表达角色的内心世界。

看着一个学生从手足无措，到最后能够自信地在台上发光发热，冲破自己的难关，这就是作为教育工作者最想见到的成果。

教育的目的，从来不是筛选谁是天生的明星，而是让每一个人发现：原来我也可以。

提供舞台，让学生做主角

学校的角色是什么？我常常思考这个问题。我深信学校的责任是提供一个最好的舞台，让学生展现学习成果。

这个舞台，不仅属于台上的演员。

我记得有参与的同学分享，英文曾是他最大的恐惧。面对密密麻麻的剧本，他感到害怕与无助。但正因为有一群同伴与他同行，大家一起练习、互相鼓励，甚至为了不想拖累团队而坚持下去。

负责后台工作的同学，在漆黑中快速准确地搬运道具、切换场景，一丝不苟；管理服装的同学，要照顾好六十多位演员的繁复装扮。他们没有机会在观众面前接受掌声，但他们的付出同样重要。正是这群无名英雄的默默耕耘，才让台前的演出得以完美呈现。

老师的参与，更让这份“同行”的力量发挥到极致。许多老师也是第一次踏上舞台，他们放下身段，与学生一起摸索、一起犯错、一起进步。看着老师与学生并肩站在聚光灯下，我深深体会到，这正是我们想要的教育现场——用行动告诉学生：学习是终身的，我们都是追梦路上的伙伴。

探索中成长，经历中学习

筹备工作超过一年，当中包括无数个长假期。当别人都在享受与家人共聚的温馨时光，我们的师生却选择回到学校礼堂，在空荡的舞台上一遍又一遍地排练。

这份热诚，甚至感染了原本只是工作伙伴的导演。后来每个星期日，他都带着家人一起回校，与师生并肩作战。他告诉我，他在这里看到了一种久违的、纯粹的勇气。

我看见学生在探索中成长，在经历中学习。他们学会了在压力下保持冷静、与伙伴沟通、共同解决问题。他们体会到，戏剧艺术的核心不在于个人有多耀眼，而在于学习信任与承担。

不止是一场演出

这次《绿野仙踪》的演出，不单单是一场二十周年校庆活动。在我眼中，它是一堂最宝贵的人生课，教会我们坚毅、勇气、合作与培养归属感。

超过200名学生参与其中，累计1356位观众入场欣赏。这些数字背后，是200多个年轻人发现自己潜能的过程，是200多个家庭见证子女成长的感动时刻，更是我们学校教育理念的一次完整呈现。

教育的真谛，从来不在于灌输多少知识，而在于能否唤醒每个人内在的力量。正如《绿野仙踪》的主角桃丽斯最终发现，回家所需的力量，其实一直就在自己身上。教育就是深信每一个人都拥有无限的可能。

这份感动，将会化作养分，滋养着每一位参与者，在未来的人生舞台上，继续怀抱梦想，勇敢前行。

作者：金巴仑长老会耀道中学 卫振豪校长

秉持基督教育精神，深信每个孩子都是独特的。在教育路上，以生命影响生命，透过多元活动引导学生认识自我、探索世界，在爱与信任的氛围中发掘潜能。致力将生命教育融入校园每个角落，陪伴孩子建立健康身心，学习从成败得失中成长，最终成为有情有梦的未来主人翁。

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