文：沙田培英中学朱嘉添校长
最近一份教育问卷调查的结果，在教育界引起了不少讨论。报告指出，现今有相当比例的学生表示，如果没有人工智能（AI）的辅助，他们将难以完成功课。听起来，这似乎是一个令教育工作者忧心的信号，暗示著学生可能正丧失独立处理学业的能力。然而，若我们换一个角度思考，这何尝不是新一代拥抱最新科技、将 AI 转化为学习助力的表现？

在现代社会，许多复杂的任务都必须依赖科技与工具才能高效完成。如果我们的孩子能学会将 AI 用于促进学习，而非单纯的替代思考，这难道不是一个更值得鼓励的方向吗？正是基于这份对科技的正面展望，我们学校积极推动学生将 AI 应用于学习中。

随著技术的演进，AI 已不再局限于简单的对话或搜集资料。现在，学生不仅能用它生成文字、图片或影片，甚至能透过 AI 工具辅助编写应用程式。这为学习创造了无限的可能。在我们学校，就有学生利用 AI 编写出专属的自学软件。

最令我印象深刻的，是学生自发研制的一个“中文温习平台”。文言文一向是不少学生的痛点，但这群学生透过 AI 工具，建立了一个能自动生成题目、拆解文言文难点的系统，甚至还能记录个人的学习进程。这种由学生自制的小工具，用起来不仅多了一份亲切感，更因为开发者本身就是学习者，能直接针对同侪的学习困难对症下药。

在这个过程中，学生的角色发生了根本性的转变。他们不再是被动接收知识的容器，而是透过科技工具，亲手为自己打造学习的路径，真正成为了“学习的主人”。

“水能载舟，亦能覆舟”。现今的人工智能领域就像一片翻腾的蓝海，充满机遇也伴随挑战。作为教育工作者，我们必须把握这个契机，借助科技启发学生的自我探索动力。现在的知识已不再仅仅局限于教室内的讲授，连学习模式本身，都可以由学生透过科技工具自行生成。

因此，我并不担心学生学不会使用 AI 工具，因为他们生于数位时代，掌握技术是迟早的事。我认为真正重要的，是“人工智能素养”的培养。我们要引导学生学会分辨不同工具的利弊，并在海量的 AI 生成资讯中具备核实与思辨的能力。只有具备了这种素养，学生才能在科技的浪潮中保持清醒，不被工具驾驭，而是成为这项新科技真正的航行者与主人。

作者：沙田培英中学朱嘉添校长

朱嘉添是现任沙田培英中学校长及香港电脑教育学会主席，一直致力推动ICT及编程教育、电子学习和 STEAM 教育的发展。在教育领域拥有近 20 年经验的他，不仅在校内推行创新教学，亦透过学会举办多元化活动，提升教师与学生对电脑科技及 STEAM 的认识，特别专注于人工智能教育、资讯素养教学及 STEAM 课程的推广。

朱校长积极参与教育界的多项顾问工作，曾获教育局及其他专业团体邀请，担任多个顾问委员会成员，为推动教育改革出力。他亦屡获殊荣，包括杰出 IT 教师奖及资讯素养教学奖等，充分展现其在教育及创新科技界的付出。

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